专家系统是一种计算机程序，旨在模仿特定领域的专家的知识和推理能力。它们被广泛用于各种应用，包括医疗诊断、金融预测和投资建议。
专家系统的组成
专家系统通常由以下组件组成：
- 知识库：存储有关特定领域的专家知识的事实和规则。
- 推理引擎：使用知识库中的知识来解决问题和做出推理。
- 用户界面：允许用户与专家系统互动，输入问题并接收答案。
专家系统在投资领域的应用
专家系统在投资领域有广泛的应用，包括：
- 投资建议：专家系统可以根据用户的风险偏好、投资目标和财务状况，提供个性化的投资建议。
- 预测：专家系统可以使用历史数据和复杂的算法来预测未来的市场趋势和投资回报。
- 组合优化：专家系统可以帮助投资者优化其投资组合，以最大化收益和最小化风险。
- 风险评估：专家系统可以评估投资的潜在风险，并为投资者提供有关如何管理和减轻风险的建议。
- 投资教育：专家系统可以提供交互式教程和资源，帮助投资者了解投资的基本原理和策略。
专家系统的益处
专家系统为投资者提供以下益处：
- 专家知识：专家系统可以提供来自经验丰富的投资专家的大量知识。
- 客观性：专家系统不受情绪或偏见的干扰，可以做出更加客观的投资决策。
- 效率：专家系统可以快速处理大量数据，以识别投资机会和预测市场趋势。
- 便利性：专家系统可以通过网络或移动设备轻松访问，为投资者提供随时随地的投资指导。
- 教育：专家系统可以作为宝贵的学习资源，帮助投资者提高他们的投资知识和技能。
专家系统的发展趋势
专家系统在投资领域的应用正在不断发展，以下是一些趋势：
- 人工智能和机器学习：人工智能（AI）和机器学习（ML）技术正在与专家系统相结合，以增强其预测能力和投资决策准确性。
- 大数据分析：专家系统正在利用大数据分析来处理大量的数据，以识别隐藏的模式和趋势。
- 个性化投资：专家系统正在变得更加个性化，根据每个用户的独特需求和偏好定制投资建议。
- 可解释性：专家系统正在变得更加可解释，使投资者能够了解其决策背后的推理过程。
- 投资自动化：专家系统正在与投资自动化平台相集成，使投资者能够自动执行其投资决策，例如自动再平衡和交易。
结论
专家系统是强大的工具，可以帮助投资者做出明智的投资决策，并实现他们的财务目标。随着人工智能、大数据和个性化等技术的不断发展，专家系统在投资领域的作用预计还会继续增长。
新加坡的教育和中国的教育有什么不同和相同
希望有帮助，慢慢看哦 新加坡是一个十分重视教育的国家，素来办学认真，学术成就卓越，每年均以高达国民生产总值之3-4%的经费发展教育事业，其教育体系及设施可以和世界各发达国家比媲美。 新加坡的教育目标是为国人及海外学生提供均衡的教育，通过培养对家庭、社会和国家的责任感，培育好公民。 新加坡人必须接受至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育，之后，他们可以进入初级学院或大学预科班（学制两年），也可进入政府的专业学校（如师范、医护等，学制三年），或者是直接进入学制三年的理工学院，而那些想直接接受专职技术教育的学生则可以报读工艺教育学院；初级学院或理工学院毕业后，学生可考入新加坡最高学府--新加坡国立大学和南洋理工大学学习，也可转去其它国家继续深造。 所有的政府或政府赞助的学校都必须按照新加坡教育部制定的教学大纲和教学方法来授课。 新加坡的学位设置分为学士学位、硕士学位和博士学位。 攻读学士学位通常需要3年时间，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者，可多读一年获取荣誉学位。 荣誉学位分等级（如一等荣誉学位、二等荣誉学位）而设，它仍属于第一学位阶段（学士学位阶段）教育。 在新加坡攻读硕士学位学制通常为1-2年。 攻读博士学位学制通常为3-5年。 初等教育： 新加坡教育法规定：“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语，按照每个学生的不同能力进行教育。 ” 新加坡的小学教育可分为以下3个阶段 1．学前准备阶段 在新加坡，由于多民族的现状，使得新加坡把英语这门外语定为工作语言的同时，也看到了双语教育的必要性。 因此，新加坡要求所有学生都要学习两种语言，即作为工作语言，英语和为了文化与价值观的交流而使用的母语。 在学校里，数学、科学和其他大部分科目是用英语进行教学的，而母语则主要用来进行基础价值观的培养，改造与发展等。 2.基础教育阶段 基础阶段包括小学一年级至四年级，入学年龄为6周岁。 基础阶段的重点是基本的读写能力与计算机技能，其核心课程是英语、母语和数学。 近80%的教学时间用于核心课程，以帮助学生在两种语文能力与数学方面奠定良好的扎实的基础。 此外，学生还学习音乐、工艺美术、健康教育、体育并参加课外活动。 该阶段还实施道德教育，其目的是为了保证学生能清楚地了亚洲价值观的核心和国民的同一性。 随着孩子智力的不断发展，年级的逐步升高，到小学三年级末时，新加坡学校还要对学生进行一次初步评价，向家长们提出有关孩子们可能选择的教育途径的建议。 3．定向阶段 小学五年级与六年级是小学教育的定向阶段，学生根据各自的能力分别进入3种语言流学习。 第一语言流：英语作为第一语言，母语（如华文、马来文和泰米尔文)也作为第一语言； 第二语言流：英语作为第一语言，母语作为第二语言； 第三语言流：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。 定向阶段同样继续强调基本的语文和数学能力，将为所有的学生提供同样的英语和数学课程，另外，还提供一些不同的课程，一些核心的和扩展的课题也要讲述。 一般来说，所有的学生都被寄予希望能够掌握核心的课题，同时，学校还会根据学生的能力，变化扩展有关课题。 在定向阶段，还要对学生的能力，兴趣和智力进行进一步的考查，以便于在语言分组时的最后的变换。 之所以在小学阶段就进行分流、定向，一方面是为了向那些学术性强，并且具有优异的语言才能的学生(约占学生总数的10％)提供一流的英语和母语水平，而其他大部分学生(约70％—75％)则分别将英语作为第一语言、母语作为第二语言加以学习；另一方面，语言的分流、定向给少数能力较弱的学生，以及母话差的学生（约15-20％)提供了作为第一语言的英语，以及达到熟练口语水平的母语，这样就达到了减轻学生学业负担的目的，使他们有可能集中精力进行英语和数学的学习。 中等教育： 学生在中等教育阶段，根据各自的能力与兴趣分别进入3种课程学习，学制为4年和5年。 能力较强的学生可进入4年制的特选课程与快捷课程，其余学生则进入四至五年级的普通课程。 为了适应学习成绩较低的学生的需要，目前，普通课程又分为普通学术性课程和普通工艺性课程，供学生选择。 1．特选课程： 特选课程为有学术能力和语言才能的学生提供同时学习具有高级水平的英语与母语的教育。 4年内完成中学课程。 中学四年级，通过普通水平，即GCE“O”级的教育的学生可以申请进入初级学院、高级中学以及设有大学选修班的中学学习大学先修班的课程。 2．快捷课程： 快捷课程是为具有学术倾向的、将在中学学习英语和母语的学生设置的，进入该课程的学生是以在4年学习中通过GCE“O”级水平考试为目标的。 与修特选课程学生不同，修该课程流学生学习作为第一语言的英语，而母语则作为第二语言。 通过“O”级考试的学生可以进入“A”级学习或进入技术教育学院学习。 在现行教育体制中，约10%的学生进特选课程流，50%的学生进快捷课程流。 他们在通过GCE“O”级水平考试后，主要进入初级学院，开始为期2年的大学预科教育，理工学院也同样吸引了他们中间一批有才能者。 3．普通课程： （1）．普通学术性课程。 该课程的学生约占总数的20%－25%，学制为4至5年。 经过四年学习后，参加GCE“N”级水平考试。 有继续学习的愿望并有相应能力者，可再学1年后通过GCE“O”级水平考试。 该课程大部分学生在完成学业后，将继续接受职业技术教育，只有少数学术性较强并在GCE“O”级水平考试中取得优良成绩者，方可进入初级学院或理工学院学习。 （2）．普通工艺性课程。 该课程的学制也是4年或5年。 进入这一课程的学生约占15%－20%。 这些在原体制下没有机会接受中学教育的学生，将能进入新的普通工艺性课程，进一步加强对英语和数学的掌握并同时接受职业训练和职业一工业局的培训。 学生于第四学年期终通过GCE“N”级水平的教育。 有能力者可进入中学五年级，并参加GCE“O”级水平教育。 由于教育专家们注意到在今天的新加坡对职业教育的价值评价不高，学生和家长不会对此做出重点考虑，而学生的能力又是各不相同的，应使每个人选择的教育途径能尽可能地符合各人所长。 因此，在新加坡，没有把普通课程列入职业教育，而是把它作为普通教育的一部分，以保证学生获得高水平的职业教育和训练。 高等教育： 1．学制与考核 新加坡的高校学制短，但负担沉重，学生必须付出艰辛的劳动，才能获得文凭与学位。 大学基本学制是三年。 按照规定，每一位本科生都必须对在两个系选修两年专业，每个专业一个学期要进修四门学科，包括必修与选修课程，也就意味着他们要同时进修八门课程，一般地说，一门学科每周听1小时讲座，隔周参加一次一小时的辅导课，其他时间则用来进行大量的独立的阅读，做实习或者写作论文。 每周8个小时的讲座从表面上看去并不显得多，但是新加坡一小时讲座的内含量很大，大约是美国大学三小时的内容。 新加坡大学里的考试制度是多种方式的结合，以年终大考为主。 但理工法医等系除了年终大考之外，还有实验、实习以及论文的考核。 而文学院的各系，年终大考的成绩要占学科成绩的8％，参加辅导的表现和学期论文成绩则占去剩下的20％。 文学院的学生平时不做需要教师批改的作业，只是每门课学生每年要写一两篇学期论文。 年终大考是一个重要关卡，每科考核时间为3小时。 不同学科的学生集中在一起进行考试，每个考场都有几百名学生，有若干位教师进行监考，气氛十分严肃。 如果某个学生有一项专业的四科平均成绩不及格，他可以再补考一次。 2．学位 在新加坡共有5级学位，分别是：普通学士学位、荣誉学士学位、硕士学位、博士学位和专门学科博士学位。 按照各个学位对修业年限与年修课程的不同要求，新加坡的高等教育可以分为3个阶段： (1)在完成大学本科探程以后．可以获得普通学士学位。 人文学科和理科院系的学习期限一般是3年，其他院系的则是4年，医学院一般都在5年以上。 获得普通学位以后，再接着学习一年，就可以获得荣誉学士学位， (2)在本科的基础上，再读1——3年的研究生课程后，就可以申请硕士学位。 但是依据规定，除了要学习完研究生的课程之外，学生还必须持有荣誉学士学位，并且上交1篇达到硕士水平的论文，才能被授予硕士学位。 另外，在新加坡大学国立大学，已经取得学士学位的学生在获得专业教师资格，并且拥有相当时间的教学实践之后可以获得教育硕士学位。 (3)在取得硕士学位后，再从事2——5年的研究工作，如果有显著的成就，提交具有相当水平的论文以后，就可以获得博士学位。 那些获得博士学位时间超过5年，并能够提交公开出版的著作的人，就可以获得文学、法学或者理学等专业学科博士学位。 3．新加坡国立大学介绍 目前，新加坡国立大学共有8个大学院和50个系。 它们分别是：建筑设计学院、艺术和社会科学院、商业管理学院、口腔学院、工程学院，法学院、医学院以及科学院。 此外，还包括医学、口腔、管理和工程四所研究生院。 除一级教育课程以外，这所新加坡的著名大学还没有几所地区和国际研究中心，其中包括了经济研究中心、癌症研究中心；世界卫生组织免疫学研究和训练中心，国际卫生组织人类生育临床研究中心和国际卫生组织肠病毒研究中心。 新加坡国立大学是新加坡重要高级人才的培养中心，因此每年可以获得2．5万元的政府经费。 迄今为止，该校所得的政府投资总额已达50亿新元。 正是有了政府的大力支持，新加坡国立大学才得到了迅速的发展。 现在，新加坡国立大学可以向学生提供艺术与社会科学、建筑学、房屋建筑与房地产管理、商业管理、法律、科学、工程学、临床医学与口腔医学学位课程。 此外，该校还有几所从事先进技术研究和教学的学院。 系统科学院提供先进的信息技术，培训和信息技术研究。 分子与细胞学院则从事生物技术研究。 1990年11月建立的微电子学院是从事先进的微电子工程技术的研究的，为微电子领域的发展提供最优秀的服务。 新加坡国立大学始终向世界级的高水平研究看齐，力求在高科技领域不断创造佳绩。 这些领域包括：医疗护理和生物工艺学、信息技术运用，人工智能和专家系统；激光电子和自动化技术、聚合物、大地构造、环境和土地开发研究、建设技术、植物和动物组织培养、生物分子工程。 新加坡国立大学在全校各专业科系中，就读学生数最多的是艺术和社会科学，占全校学生总数伪27．4％；其次是科学，占26。 5％；第三是工程，占15．5％；第四是商业管理，占12．5％。 回答者：沦陷不搁浅 - 见习魔法师 二级 1-27 18:45--------------------------------------------------------------------------------比较两个国家的教育是非常困难的事情，根本可以归结为教育的目的和要达到的目标，在这个问题上国家目标和个体目标有的时候是不一致的。 国家目标是使得这个国家的公民得到基本的教育，这些基本的教育可以使得受教育者获得更多的技能和在社会生存的技能，还包括为了维护这个国家的主权和统治的只适合于这个国家的教育方式。 而个体目标是使得受教育者获得更多的技能，这种技能主要与未来求职和工薪紧密地联系在一起！当然，受教育者父母还要考虑将来是否有机会团聚，孩子是否可以在经济上独立，赡养父母的负担的等等。 中国的教育基本上是世界上具有独立特点的一种模式，也可以说是东方教育模式的代表；美国、加拿大、新西兰、澳大利亚是典型的西方教育；新加坡是东方教育和西方教育的复合体（东方教育的色彩更多一些）；还有欧洲的教育也是有特色的。 本文重点比较中国与新加坡的教育模式，受教育者在这种教育体制下的发展机会。 整体上说，新加坡的教育体制设置的是精英模式的教育制度，即最大限度的挑选精英，把国家优质的教育资源分配给这些精英，使得这些精英得到最好的教育。 新加坡政府提供优越的待遇给这些精英，吸纳他们为政府工作。 如住房，购车，永久居民待遇，最重要的是工薪待遇：一般的普通公务员3000-4000新币（约-人民币/每月），中小学校长的工薪8000-新币，相当于中国市长、省长一级的高级公务员的年薪是非常高的。 对于非精英群体（绝大多数），新加坡实施的是实用模式教育，重点培养他们普通的教育而不是重点培养科学研究。 国家认为最早的阶段确立准精英群体和非精英群体，好处是教育资源最优化，个体教育实用化！ 新加坡小学是6年教育，但是在小学4年结业的时候进行全国分流考试。 根据考试的成绩分为进入第5年的EM1(高)、EM2(中)、EM3(低)，成绩特别不好的可能进入ITE（政府工艺学校）读书。 实际上，政府认为进入EM1班的基本是这个阶段的精英群体，到了小学毕业的时候也是全国的统一考试，根据考试的成绩进入中学后分为4年快捷班和5年毕业的普通班，不能够考入政府中学的孩子可以进入ITE学习。 中学5年的普通班又分为普通学术班和普通工艺班。 学术班、工艺班的学员，如果中学第二年年终的成绩好，也有机会升到快捷班，中学四年毕业。 而快捷的学生因成绩差也可能分到普通学术班，要中学五年毕业。 这样完成第一阶段的归类，进入工艺5年教育的是非精英群体，接受的教育基本上是将来在社会独立生存的技能教育。 中学4年和5年的毕业生参加英联邦国家的O水准考试：7门功课，选考5门：其中，华文、数学、英文是必考课程。 5年普通班的学生在四年级结业时，先参加N水准的考试，一年后参加O水准考试。 根据O水准考试成绩决定是否可以报新加坡的理工学院或者是初级学院（2年大学预科，在新加坡也叫高级中学）。 进入理工学院和大学预科的基本上是未来的准精英群体，没有考入的非精英群体直接在新加坡就业或者进入政府工艺学院学习（相当于中国的技术学校）。 理工学院3年毕业获得Diploma文凭，其中的优秀者可以根据不同的个人情况、选学的专业等诸多因素继续到大学深造2年或者更多的时间获得学士学位。 初级学院的毕业生2年后考A水准，通过者进入新加坡的3年或者更多年限（医类，法律等）的大学学习，没有通过者可以申请到理工学院的第2年级读书。 最后到大学读书的是新加坡政府认可的精英群体，而在这个过程中给了每个人很多的机会来表现是否是精英。 当然，大学毕业后，国家提供各种高薪待遇的机会给这个精英群体，也需要参加各种规定的考试来最后在实际岗位上评定是否是精英。 国家也有很多的机制随时淘汰目前不合适的人员，重新选者精英。 新加坡的这种模式是基于新加坡国家小，自然资源极度短缺的特定做法，这种教育模式未必适用中国的受教育者。 中国是统一的教育模式，小学6年，初中3年，高中3年的12年教育模式。 在从小学到初中的9年阶段，实施的是普通教育原则，并不区分未来的精英群体和非精英群体。 中国区分精英群体是从大学入学考试开始，基本上是一次机会确立非精英群体（没有考上大学），由于中国大学的扩招，有非常多的人进入了大学学习，但是由于选择了不喜欢的专业或者毕业后就业形势发生了变化，有很多人大学毕业仍然找不到工作或者找的工作不合适。 下面对中国与新加坡的教育特点作简单比较： 1 教育制度 中国与新加坡都是6年制的小学教育，大体上区分不大。 新加坡的小学是半天上课，作业比中国孩子的少，压力也少一些，孩子的个性教育得到尊重。 除了学习知识外，还接收一些实用教育、道德教育和公共知识教育，也特殊重视双语教育（英文和华文），中国在中学阶段更加重视数理化的教育。 在新加坡没有政治教育。 在中小学阶段，新加坡的考试的频繁程度同中国类似，在这一点上，中国与新加坡比较相似。 但是给孩子提供的机会更多。 新加坡大学阶段专业选择的机会比中国多。 中国、新加坡在这个方面还是没有办法同北美、澳洲的国家相比，这些国家的教育资源极其丰富，无需考试就可以进入大学学习，学生根据自己的爱好自己选择专业，同时读几个专业、大学都是可以的。 而中国和新加坡的孩子在报考大学的时候就要谨慎的多，因为专业和大学基本上不可更改（新加坡有的学校、专业更改相近的专业还是比较容易）。 就是说孩子不喜欢这个专业，或者说明知道这个专业将来的就业前景不乐观，也必须把这个专业读完！这是中国教育最大的弊端，而这个问题实际上在中国现有的教育制度下是可以克服的。 2 与海外教育的对接 由于北美国家和澳洲国家入学是自由的，对母语为非英文的国际学生来讲，只需要英文成绩作为考核标准，所以在这个问题上，新加坡与西方教育体制的对接没有任何问题（在新加坡实际上母语是英文，华文是第二语言），又由于新加坡的护照免签几乎所有的国家，因此新加坡的孩子到海外读书不是问题（只是经济问题，没有签证问题）。 所以实际上，新加坡的孩子在中学毕业后可以自由的选择在新加坡上大学和海外上大学。 新加坡的孩子有自由选择东方教育模式和西方教育模式的权利与优势。 因此，从这一点上讲，新加坡中小学延用的基本是东方教育模式，而在大学的教育提供了东西方两种教育模式。 事实上，美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国的很多大学同新加坡的教育机构合作，在新加坡联合开办大学。 被新加坡教育体制认为是非精英的群体，到海外读书是家庭自己的事情，自己的父母出钱让孩子到海外读书，最后如果成为新加坡的精英，政府是非常欢迎的。 中国由于人口多，出国留学的学生也多，没有办法同西方的教育自由对接（签证问题），又由于英文不是母语，学生到西方国家留学还存在语言障碍。 最大的问题是中国学生的父母平均收入远远不能同新加坡的家庭平均收入相比。 这些都是学生接受西方教育模式的障碍。 不能说西方的教育模式比东方的优越，但是一个人同时接受二种教育模式，肯定受益。 3 中国教育体制与新加坡教育体制的对接 显然，中国的教育与新加坡教育的对接难度远远小于直接同西方国家的对接难度。 中国的孩子只要在英文上加强学习，其整体的水准绝不低于完全受新加坡教育的孩子。 因为华文、数学的教育，中国强于新加坡。 而突破了英文，在新加坡中学毕业后直接到西方国家接受西方体制的教育就没有问题了。 在新加坡读书，新加坡政府给予了较大程度的接纳： （1）16岁以下的孩子到新加坡读书，母亲可以陪读并且可以合法申请工作； （2）政府学校读书的费用低（小学80-90新币，中学130-140新币）； （3）社会安全，国民道德水准高，国际地位高； （4）华人社会，无种族歧视； （5）双语教育，中国孩子过渡容易，生活无语言障碍； （6）高签证率，较低的担保资金，适合中国的各个经济群体的子女申请； 如果中国的孩子准备出国留学，从新加坡中转到世界各地，不失为一种较好的选择。 比如，一个中国初中三年毕业的孩子，准备到新西兰读大学，费用计算如下： 直接到新西兰：半年英文，3年中学共计学费3.5*=元人民币； 先在新加坡读半年英文，2年新加坡中学毕业，学费（私立英文学校）+2*7500元人民币=元人民币； 中国初中3年毕业的学生，继续在新加坡完成2年中学或者继续在新西兰完成3年中学教育都是可以直接进入理工学院和大学预科，而费用差别是14.5万元人民币左右。 中国的家长如果希望从小到国外读书，新加坡比其他的西方国家更容易过渡。 4 中国家长的误区 （1）教育态度 在新加坡家长更愿意让自己的孩子自由自在享受童年的快乐。 中国的家长望子成龙，希望让孩子学到更多的东西（这些技能实际上可能并不能帮助未来的就业），把自己一生没有实现的愿望希望在孩子身上完成。 认为只有上大学，才是人生的唯一出路。 甚至部分家长在孩子大学入学选择专业的时候，也是不尊重孩子的选择。 （2）名校 这一点，中国和新加坡的家长类似，希望孩子读名校。 实际上这是东方教育制度与西方教育制度的最大区别。 由于西方国家大学是自由入学、自由转学制度，所以孩子在进入大学的时候考虑更多的是这个大学是否适合孩子读书。 另外，在读书期间可以工作，工作几年以后可以接读大学课程也是与东方教育制度不同的。 （3）英文本身作为谋生手段 在新加坡读书，最大的收获就是英文能力，中学毕业的英文成绩应该与中国英文大学（硕士）的水准相当。 5 个人体会 我自己的孩子在新加坡读小学，从幼稚园开始接受新加坡的教育。 新加坡学校的硬件设施远远优于中国，政府对于学校的投入非常的大。 我自己的看法，总体上中国与新加坡中小学教育模式相似。 新加坡名校与非名校之间差别不是太大，孩子读书的压力比中国小。 小学半天上课，内容比中国同年级的课本浅，中国孩子在新加坡读书的最大问题是英文。 中国孩子如果英文优秀，在新加坡学校中一般成绩处于优势地位。 在孩子选择名校，班级问题上，更加公平一些，依靠孩子自己的考试成绩决定！没有红包等腐败行为！我自己的孩子成绩不好，周六补课都是老师自觉行为，没有报酬。 教师也非常负责，及时同家长沟通孩子读书中存在的问题。 孩子在2个学校之间的转校2天办好，学校和教师也尊重孩子的个性。 在知识面方面中国的教育优越一些，孩子学的知识比较深入。 付出的代价是孩子花费几乎所有的时间在学习上和作业上，而很多的作业是重复的劳动。 由于这样的区别，在新加坡读书几年以上，适应新加坡生活的中国孩子几乎没有办法回到中国的学校读书。 新加坡是英文为第一语言的国家，历史也比较短，国家以经济为主。 文化、历史艺术方面远远不及中国，这些对于孩子也是有影响的。 新加坡毕业的孩子在宏观把握方面不如中国的孩子，但是如果中国孩子在中国学校读书，只会考试的话，在社会的适应性上也不比新加坡的孩子强。 中国文化、艺术的悠久历史，如果不是家长（学校）注意培养的话，在小学阶段，孩子自己是很难注意到，而这可能对孩子未来的发展非常重要。 失去这些，就失去了中国教育的魅力。 对于孩子的教育，不仅仅是根据教育制度来选择接受那种教育制度，还需要根据每个国家的教育特点和孩子的实际情况指导孩子，补充一些孩子在这个教育制度下欠缺的知识！ 总体上，东方文化教育的孩子知识有深度，逻辑能力强。 西方教育制度下的孩子动手能力强，知识面广，判断力强。 不可以用单一的标准衡量哪一个教育制度更加优越。 但是如果孩子有机会先后接受两种教育制度，对于孩子未来的发展会更加有利。
物联网可以为创新驱动发展战略做哪些贡献?
原标题：2019年中国物联网行业市场分析：规模化应用时，融合各行各业推动智能化转型
物联网融合各行各业推动智能化转型
物联网作为全新的连接方式，近年来呈现突飞猛进的发展态势。 全国人大代表、小米集团董事长兼CEO雷军表示，在中国，物联网的大规模应用与新一轮科技与产业变革融合发展，预计2022年，中国物联网行业市场规模将超过7.24万亿元。 他表示，各行各业的智能化转型如火如荼，物联网作为连接人、机器和设备的关键支撑技术，应加快推动布局，抓智能化转型机遇。
工业物联：助制造业实现“智能+”
政府工作报告指出，要打造工业互联网平台，拓展“智能+”，为制造业转型升级赋能。 在雷军看来，推动工业物联网的应用，是实现制造业“智能+”的必要途径。
他表示，随着数字经济新引擎5G技术的布局，将能满足机器类通信、大规模通信、关键性任务通信对网络速率、稳定性和时延的高要求，因此物联网应用场景十分广泛，尤其与车联网、无人驾驶、超高清视频、智能家居等产业深度融合，进一步应用到制造业、农业、医疗、安全等领域，为各行各业带来新的增长机遇。
据前瞻产业研究院发布的《中国物联网行业应用领域市场需求与投资预测分析报告》统计数据显示，2015年全球物联网设备数量仅仅38亿台。 截止至2018年底全球联网设备数量已经超过170亿，扣除智能手机、平板电脑、笔记本电脑或固定电话等连接之外，物联网设备数量达到70亿台。 预测2019年全球物联网设备数量将达83亿台。 并预测在2025年全球物联网设备数量将突破200亿台。
全球物联网市场的支出预计将在2017年增长37%，至1510亿美元。 由于物联网的市场加速，这些估计数已向上修正。 2017年全球物联网市场规模达到1100亿美元，截止至2018年末全球物联网市场规模增长至1510亿美元，并预测在2025年全球物联网市场规模将达亿美元。
2015-2025年全球物联网设备数量统计情况及预测
2017-2025年全球物联网市场规模统计情况及预测(单位：十亿美元)
雷军表示，目前全球制造业竞争推动工厂向智能化转型，物联网作为连接人、机器和设备的关键支撑技术受到企业的高度关注。 即将布局的5G技术优势，将能够较好满足工业控制需求，同时为制造企业提供远程控制和数据流量管理工具，以便更高效智能地管理大量的设备，并通过无线网络对这些设备进行软件更新。
雷军建议，我国应加大对高端装备、智能制造、工业物联网等重点领域的财税金融支持力度，引导中央、地方产业投资基金和社会资本，围绕大型制造企业上下游进行垂直改造，加强自动化产线、无人工厂等重大技术研发和成果转化，打造虚拟的产业闭环，提高产业的生产效率和整体国际竞争力。
农业物联万物生长数字化：物联网+农业会迎来怎样的“春天”?
雷军表示，乡村振兴战略是以发展和创新的眼光推进现代农业建设。 实施乡村振兴战略，就是推进农业农村的现代化，以创新驱动乡村振兴发展。
他认为，随着物联网在农业领域的应用越来越广泛，5G技术的应用将为建设智慧农业、数字乡村奠定坚实科技基础，带动农业实现发展变革。
什么是智慧农业呢?
按照业界的说法，智慧农业以智慧生产为核心，智慧产业链为其提供信息化服务支撑。 目前我国智慧农业有四大应用场景：数据平台服务、无人机植保、农机自动驾驶以及精细化养殖。
雷军建议，国家有关部门应制定出台5G农业应用补贴和优惠政策，并鼓励社会资本、运营商、互联网企业等共同参与，因地制宜规划打造智慧农业示范区、试验区，并在经验成熟后进行全国推广，全面提升农业领域的高新科技应用程度。
例如在养殖业，通过无线传感器网络技术，进行基本信息管理、疾病档案管理、防疫管理、营养繁殖管理，发展智慧养殖，实现数字化养殖。
在植保方面，借助物联网技术自动探测和记录区域内的微气候、墒情等环境信息，并结合植物保护专家系统来精确地预测病虫害的发生，从而通过无人机喷洒农药，精准高效解决农业生产的植保问题。
交通物联：无人驾驶或将最早“引爆”
“在5G众多的应用场景中，无人驾驶和车联网被认为是最有可能出现的引爆点。 ”雷军表示，智慧交通对通信网络有着极高的要求，而大带宽、低时延、海量的连接数量、严密的覆盖，这些都是5G技术的核心优势。
在雷军看来，智慧交通最可能爆发，一方面因无人驾驶具有巨大的节能潜力，在减少交通事故、改善拥堵、提高道路及车辆利用率等方面意义深远，并可直接带动智能汽车后市场等产业的快速发展。
另一方面，全球车联网产业进入快速发展阶段，信息化、智能化引领，全球车联网服务需求逐渐加大。 基于5G技术的应用，智能交通领域将快速进入发展上行区间。
了解到，在重庆，长安、小康、力帆等汽车企业，均与网络的智能驾驶Apollo开放平台展开合作，包括自动驾驶全技术链流程、功能安全及信息安全、车联网、云服务等领域。
雷军建议，国家应研究、制定和出台关于智能交通的中长期发展目标，制定相应的法律法规和行业标准支持产业发展。 尤其针对无人驾驶汽车的安全责任问题、技术试验问题、车联网的国家标准规范、智能芯片应用等产业发展关键点进行前置研判，通过鼓励性政策支持交通运输领域智能、安全、可控发展。
医疗物联：智能化就诊为“健康中国”加速
“物联网技术在医疗行业也有很广泛的应用空间。 ”雷军说，服务患者方面，可以采用LBS技术实现智能导诊，优化就诊流程，还可以借助可穿戴传感器和服务解决方案进行远程护理。
在保障设备质量方面，可以采用各类专用传感器，跟踪设备使用情况，借助预测性维护来修复关键医疗设备存在的潜在问题，完善设备运维体系。
环境监测方面，可以通过传感器对ICU室、手术室等特殊地点进行环境监测和预警。 同时，基于医疗护理全流程的健康大数据，在安全保护前提下的数据标准细化、完善，以及数据网络的综合利用也显得尤为迫切。
在业界看来，在推进智慧医疗体系建设的大背景下，有多个方面的需要关注。 比如，互联网医疗相关服务体系，包括发展互联网医疗、互联网+公共卫生服务、互联网+家庭医生签约等;另外还有医疗行业数据安全和服务质量安全。
雷军表示，要推动医疗实现智慧化，国家有关部门应逐步推动新技术在医疗卫生领域的应用，加快完善医疗物联网和健康大数据相关标准，制定医疗智能可穿戴设备及配套信息平台行业标准。
同时，出台针对物联网企业在医疗领域投入科学研究、应用开发的鼓励政策，使云计算、人工智能、虚拟现实/增强现实、物联网、区块链等技术在医疗卫生行业更好地集成创新和融合应用，满足人民日益增长的健康医疗新需求。
提高创新能力大力发展商业航天产业
关注物联网发展的同时，雷军今年参会还重点关注了在2018年热火朝天的商业航天的发展。
在雷军看来，航天是当今世界最具挑战性和广泛带动性的高科技领域之一，为服务国家发展大局和增进人类福祉作出了重要贡献。
近年，在运载、卫星和空间应用等领域，涌现出太空探索公司(SpaceX)、蓝色起源(BlueOrigin)、一网(OneWeb)等大批商业航天公司，被认为是最为活跃的创业领域之一。
雷军说，商业航天行业规模未来预计可达数万亿美元，将迎来空前的发展机遇，可重复使用火箭、巨型商业星座、商业载人空间站等航天计划，正在逐渐成真，彰显出商业航天推进技术进步和产业发展的巨大力量。
雷军建议，首先，我国应加快推动航天立法，确保民营企业长期稳定、合理有效利用空间资源的权利。 建立商业航天市场准入退出、公平竞争、保险和赔偿、安全监管等机制，构建较为完善的商业航天法律体系。
雷军表示，商业航天属于快速发展的新兴行业，门槛高、投资大、战略意义显著，比多数产业更容易受到政府监管和行业政策的影响。
雷军建议，可由政府统筹，国企、民企多方聚力，布局商业航天产品智能制造，鼓励民企参与航天装备制造相关的国家重点项目，加速颠覆性航天技术创新与应用。
同时，制定商业航天装备产品量产及上下游企业的培育政策及实施细则，加大航天智能制造技术共享和转化力度，开放国家航天制造基础设施，颁布航天试验设施共享目录、有偿使用收费标准等。
在此基础上，雷军建议，应完善落实政府采购商业航天产品与服务机制，开放商业航天公司的行业准入，拓展商业服务与应用领域。
例如，可以简化商业火箭发射、航天测控、无线电频率等审批程序，引导鼓励民营企业战略性空间资源布局，承担轨道环境有序可控的应尽责任;可以进一步开放已有发射场，新增发射工位，满足高频次商业发射服务需求等。
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